Jeux de société

Etudiants: enregistrez les bagages émotionnels à la porte!

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C’est la deuxième heure du cours de Mr. K. et la cloche sonne juste. M. K est prêt à commencer sa leçon, mais voici ce qu’il ne sait pas qui se cache sous la surface:

-Susie vient d’être larguée par son petit ami à cause d’une fausse rumeur publiée sur Facebook la nuit dernière.

-Jimmy a été arrêté par son entraîneur dans le couloir et a rappelé que l’entraîneur avait vraiment besoin de la meilleure performance de Jimmy dans le grand match ce soir.

-Sarah a des papillons dans l’estomac parce qu’elle espère qu’aujourd’hui est le jour où Jimmy lui posera des questions sur la danse du retour.

-Eric pense qu’il a échoué est le quiz d’histoire d’aujourd’hui malgré toutes ses études hier soir.

Alors, qui est prêt à se renseigner sur l’intérêt composé en permanence, aujourd’hui? Qu’est-ce que cela signifie lorsque l’intérêt augmente constamment? Susie? Jimmy? … Personne? ‘ M. K se demande pourquoi une grande partie de sa classe semble être sur une autre planète.

Comment les élèves peuvent-ils abandonner leurs problèmes personnels (qui pour tous se sentent comme des situations de fin du monde) et se concentrer sur «l’intérêt composé continu» en appuyant simplement sur un bouton? La réponse est qu’ils ne le peuvent pas.

SE RENDRE DANS LA ZONE VERTE

Voici comment je lutte contre le problème. (Vous ne trouverez cela dans aucun manuel de l’enseignant.) Au lieu de commencer la leçon avec un programme, je commence par un terrain neutre. Je commence chaque journée par une activité dirigée par un enseignant qui prend de 2 à 5 minutes de temps de classe. L’activité est très intéressante, n’a aucun lien avec le programme, mais est également prévisible. Voici mon horaire hebdomadaire:

-Lundi: Mon week-end fou. Je partage une histoire drôle mais personnelle de mon week-end … les étudiants adorent entendre parler de la «vraie vie» de leur professeur!

-Mardi: Mystères de deux minutes du mardi. J’ai lu un mystère du livre de Donald J. Sobol, Two Minute Mysteries … les étudiants aiment jouer au “détective” et essayer de résoudre le mystère avant que je ne révèle la réponse.

-Wednesday: “Préférez-vous être mercredi?” J’ai lu des scénarios sur une carte de l’ancien jeu de société, préférez-vous …? Par exemple, je pourrais demander à la classe: “Préférez-vous avoir cinq bouteilles collées aux doigts d’une main pendant un an ou avoir un seau collé à votre pied pendant un an?” Cela fait toujours un débat amusant.

Jeudi: Puzzle jeudi. Je lis une énigme ou montre un puzzle visuel que la classe doit résoudre; c’est un défi, mais passionnant.

-Vendredi: Bad Joke vendredi. Je partage une très mauvaise blague comme:

Q: Quand est une porte, pas une porte?

R: Si c’est un pot!

Les étudiants roulent généralement des yeux et gémissent, mais à la fin du semestre, j’entends souvent que c’était l’activité préférée des étudiants!

Alors qu’ai-je réalisé à la fin? Certains diront que j’ai perdu un temps précieux en classe dans un environnement où chaque minute compte. Je ne serais pas d’accord. Au cours de ces 2 à 5 minutes, j’ai nettoyé la poubelle intérieure de 34 adolescents. J’ai aidé à ramener leur cerveau à un état neutre qui est mieux équipé pour en savoir plus sur «l’intérêt composé continu».

Susie sourit et secoue la tête à ma mauvaise blague. Jimmy imagine ce que ce serait d’avoir cinq bouteilles sur ses doigts au lieu de se rendre à la pièce gagnante ou non. Sarah a résolu le mystère de deux minutes et est convaincue que Jimmy a été impressionné. Eric a correctement répondu à une énigme très difficile et se sent un peu plus intelligent.

Je ne suggère pas que ces activités créeront la paix dans le monde, mais elles le font:

– Attirer l’attention de toute la classe,

-Mettre un sourire sur le visage de tout le monde,

– Créer un lien entre l’enseignant et l’élève, et

-Assurer une transition plus douce vers le «vrai» programme à portée de main.

Maintenant, si je pose la question: “Qu’est-ce que cela signifie si les taux d’intérêt augmentent constamment?” Je pourrais avoir une réponse comme, “la composition ne s’arrête pas?” Cela pourrait être la bonne réponse ou peut-être la mauvaise réponse, mais au moins c’est une réponse. Cela me donne ensuite un point de départ pour discuter du programme avec les étudiants.

Mais attendez! Il y a plus…

Ce n’est qu’après avoir utilisé cette stratégie pendant plusieurs années que j’ai découvert des avantages involontaires. Au fil des ans, j’ai entretenu de nombreux contacts avec des diplômés. Ils me disent souvent ce que ces 2 à 5 minutes signifiaient pour eux. Mes élèves ont partagé ce qui suit:

– Ils pensaient que je le faisais dans le seul but de me divertir. Ils ont pensé que c’était cool que je me soucie qu’ils fassent quelque chose pour égayer l’atmosphère dans la classe.

-Ils ont aimé avoir quelque chose à espérer au début de chaque leçon.

-Un étudiant a dit: “Quand je suis entré dans la salle de classe, je me suis retrouvé à penser … Je me demande quel genre de blague ridicule il a aujourd’hui?” Dans ce cas, j’ai été ravi d’apprendre que leur attention était déjà concentrée sur l’anticipation de mes actions avant même qu’elles n’atteignent ma porte.

-Ils étaient déçus si j’avais un professeur suppléant!

Les élèves ont constaté que je «tenais» davantage à eux que les autres enseignants à cause du «lien» établi par le rire et le débat mutuels.

Commencer

Il est facile de démarrer avec cette stratégie simple mais très efficace; il y a tellement de matériel disponible! Cependant, j’ai répertorié quelques liens ci-dessous pour vous aider à démarrer. Choisissez les choses qui vous plaisent car votre livraison sera beaucoup plus naturelle.

Bonne chance et surtout … amusez-vous!

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