Jeux de société

Trois façons d’améliorer la volonté d’apprendre en jouant

Posted by admin

Votre élève unique peut-il améliorer ses compétences d’apprentissage?

Oui! En fait, c’est plus facile et plus amusant que vous ne le pensez. Vous pouvez améliorer la volonté de votre enfant d’apprendre d’une manière qui donne envie de jouer.

Commençons par une meilleure compréhension de la disposition à apprendre. Il ne s’agit pas de la rapidité avec laquelle ils peuvent répondre à un quiz mathématique chronométré, ni de la propreté de leur impression. La disposition à apprendre survient une fois que les compétences de base en développement sont en place.

Les élèves prêts à apprendre savent comment assimiler et comprendre les informations qui les entourent. Ils savent reconnaître les modèles. Ils peuvent envisager plusieurs explications avant de choisir la plus probable. Ce type de dépannage doit se produire lors de l’exécution de mathématiques, de lecture et d’écriture. Cependant, ces compétences se développent d’abord en dehors de la salle de classe.

Vous ne pouvez pas y parvenir avec plus de feuilles de calcul mathématiques ou d’exercices de presse. Comment pouvez-vous aider votre élève unique à améliorer sa volonté d’apprendre? La réponse pourrait te surprendre.

La disposition à apprendre ne se produit que lorsque les éléments constitutifs du développement se mettent en place. Si votre élève unique a des retards de développement, ne désespérez pas. Ces lacunes peuvent être comblées par des activités qui ressemblent à du jeu.

Voici trois façons d’utiliser le jeu pour améliorer la préparation unique de votre élève à apprendre.

Réessayer

Le premier domaine sur lequel se concentrer est l’amélioration de la capacité de votre enfant à pratiquer les stratégies «réessayer».

Commencez à prolonger la durée d’attention de votre enfant en le laissant «s’attarder» un peu plus longtemps. Jouez un peu plus longtemps avec ce jouet, travaillez à résoudre ce casse-tête difficile pendant un moment, lisez un peu plus longtemps et encouragez-les à «s’accrocher» à la corvée que vous leur avez assignée, juste un peu plus longtemps.

Faites de votre objectif, conçu pour aider votre enfant, un secret. Sans en parler, commencez à modéliser ce comportement vous-même et lorsque vous jouez ensemble.

Si vous jouez à un jeu de voiture jouet, prolongez le jeu un peu plus longtemps en ajoutant une dimension nouvelle et créative. Peut-être que vous aimez conduire les voitures vers un faux parking dans le faux zoo.

Lorsque votre enfant lit une histoire, demandez-lui de regarder les images un peu plus longtemps. Demandez à votre enfant de décrire toutes les choses qui sont rouges sur l’image ou toutes les choses qui font du bruit.

Pensez à une nouvelle façon de jouer avec le jeu de quilles d’arrière-cour et apprenez à votre enfant à développer son imagination.

Apprendre à votre enfant à développer son imagination pour «jouer plus longtemps» accroît l’accent mis sur les activités scolaires.

Recherchez des occasions pour votre enfant de «réfléchir un peu plus» ou de «réessayer». Encouragez et soutenez leurs efforts. Aidez votre enfant à apprécier le sentiment que son esprit réussit à contourner un problème.

Apprendre à votre enfant à «persévérer», à résoudre des problèmes et à faire une autre tentative peut aider à garder l’esprit occupé d’une manière productive. Cela peut essayer une fois de plus de trouver la chaussette perdue ou de résoudre un problème sur la façon de remettre cette roue de vélo sur le cadre du vélo. Il peut s’agir de trouver la meilleure solution à l’énigme de la journée ou de terminer leur travail de manière indépendante.

Nous voulons que les enfants aiment utiliser leur esprit et développer des stratégies «réessayer …». Ils en auront besoin à l’école et pour le reste de leur vie.

Améliorer la conscience spatiale

Être prêt à lire, écrire et calculer nécessite une bonne conscience spatiale. Si la conscience spatiale n’est pas innée et automatique pour l’enfant, les universitaires seront un défi.

Cela signifie que les enfants doivent comprendre l’espace tridimensionnel. Ils doivent être capables de naviguer dans leur corps physique, au-dessus, en dessous, à travers, autour et d’explorer toutes les relations spatiales physiques.

Naviguer dans l’espace nous semble facile, car nous pouvons facilement voir d’un coup d’œil comment naviguer vers les toilettes dans un restaurant animé et inconnu. Le sens visuel de l’espace se développe après une expérience physique. Nous ne nous souvenons peut-être pas avoir appris cette compétence, mais nous l’avons certainement apprise.

Nos enfants doivent également apprendre cette compétence. Ils doivent apprendre les mots pour décrire l’espace physique et être capables de se séparer de cet espace.

La capacité de se séparer leur permet alors d’observer les objets, les personnes, les lieux et les choses dans l’espace qui les entoure. Ceci, à son tour, se développe en la capacité d’évaluer visuellement l’espace sans avoir à se déplacer physiquement dans la pièce.

Le développement de la conscience spatiale peut très bien être réalisé grâce à des jeux. Voici quelques exemples de jeux auxquels les enfants adorent jouer et qui développent également la conscience spatiale:

• Simon dit

• Cache-cache

• Feu rouge, feu vert

• Toboggans et échelles (jeu de société)

• Parcours à obstacles

• Chasses aux trésors

Votre enfant ne saura jamais que vous travaillez vraiment à développer sa volonté d’apprendre.

L’élève unique qui a des difficultés à classer, à raisonner et à résoudre des problèmes par lui-même a littéralement besoin de mouvement physique (souvent plus bénéfique que des devoirs supplémentaires) pour faciliter une réflexion efficace.

Équilibre et mouvement

La capacité à expérimenter physiquement le monde qui nous entoure dépend du système sensoriel percevant le mouvement par rapport à l’espace qui nous entoure. Ce système sensoriel est le système vestibulaire. Le système vestibulaire donne à notre cerveau une forte envie de maintenir l’équilibre.

Notre besoin d’équilibre signale le système musculaire et articulaire. Ce système possède son propre ensemble de récepteurs appelés propriocepteurs. Le système proprioceptif permet au corps de répondre en douceur aux différents changements du centre de gravité.

La plupart des activités physiques nécessitent l’intégration du système vestibulaire avec le système proprioceptif.

Lorsque ces systèmes fonctionnent bien ensemble, un étudiant est prêt à apprendre.

Ces systèmes ne fonctionnent pas bien pour de nombreux étudiants uniques. C’est une raison majeure de leur lutte académique. Cela affecte la capacité de s’asseoir dans une position instructive. Cela affecte la capacité de l’élève à regarder et à écouter. Cela détourne leur attention sur un niveau inconscient, car leur cerveau prête attention aux informations du système vestibulaire qui indiquent que l’élève peut tomber de sa chaise. Ce ne sont là que trois des centaines de façons dont ces systèmes affectent la préparation à l’apprentissage.

Le mouvement, l’exercice, le sport, les arts martiaux, le yoga, la danse et la jonglerie offrent tous d’excellentes opportunités aux systèmes de mouvement et d’équilibre pour stimuler et faciliter le fonctionnement du cerveau.

Vous pouvez soutenir la croissance de votre élève unique en intégrant le mouvement comme faisant partie du carburant nécessaire à la croissance du cerveau. Un élève plus typique peut sembler bien répondre à la pratique, à la pratique, à la pratique. Un élève unique semble mieux répondre à l’exercice, au mouvement, à l’exercice, au mouvement.

Plus vous jouez «stratégiquement» avec votre élève unique, plus vous constaterez une amélioration dans sa volonté d’apprendre.

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